游泳隊觀後感

今天去看游泳隊的訓練，
聽教練講了許多東西，
孩子們我相信在教練的"指導之下"
你們一定會變得更好XD

雖然沒見到孩子下水，
不過但是見到泳池與同學們"無聲"的練習
讓我想起菲爾普斯（Michael Fred Phelps II）的專訪，
他曾說每當他遇到困難時，
就會拿出一張紙，⋯⋯
寫下自己的目標，
然後把這張紙放在床邊每天看、每天提醒自己，
直到目標實現為止。

所以孩子們現在就好好寫一張專屬你目標的小紙卡，
然後每天提醒自己，
而且一定要行動!!

好吧，我也繼續把我的講義做一做，
因為我也有我的目標!!!

讀後感--下流科學：是天性還是怪癖？從「性」看穿人性！

下流科學這本書想買的原因是我想書名佔了一部份，
翻開目次後的小標題以及其中討論的議題更讓我直接購入。
作者Jesse在科學界一直是個很有爭議的學者，
除了他本身性向在科學界中算是少數(homo)外，
其研究的議題更是我們很少會觸及的--演化心理學，
而他也是鮮少會以gay的角度切入並延伸討論的科學家。

這本書雖然在多處著墨演化，
但是卻沒更深入的探討有點可惜，
不過卻是適合年滿"滿18歲或是12歲以上有父母師長陪同的少年"閱讀。
他提供我們"生物或人類學家"在探討人類行為演化時的另一個角度，
也提供另一種教材--性別教育；
是的！這本書中他毫不掩飾的表明自己的性取向，
也稍稍談及其心路歷程，
甚至花了幾個小節去討論homo在演化的意義等等，
我想這些對性別認同有障礙的學生而言也許是另一種指引。

其實在這本書中我反而喜歡他最後討論的兩個議題--自殺、自由意識。
自殺的行為Jesse有別於其他心理學家，
他將其歸類在"適應"的範疇，
某一方面講就是基因決定論。
他用kin selection的角度去解釋，
也舉了熊蜂被寄生後會做出類似自殺行為的例子，
的確在自然界中有許多例子，
會行利他行為甚至自殘去增加與自己基因相似度高群體的生存率，
但是，若將其牽涉到人類行為上，
我可能會抱持反對的意見(= = 我不是要戰)
或許在人類社會中某些人的自殺的確會提高基因相似度高群體的生存率，
像是古代當糧食缺乏時老年人會獨自進入深山中，
讓自己的村子的生存率提高。
可是現代的例子也可以見到反對這項的假設，
像是當事者自殺後基因相似度高群體會得到更大的傷害。
或許這項行為還在演化中，
或許這是因為人的自由意志的影響。

當然在自由意識的討論中Jesse否決了，
但是卻又提及其重要性，
在書中也暗示自己的心中仍堅信著"自由意識"
每個人對自由意識的定義不一樣，
唯物主義者認為一切都是基因、細胞運作為了生存的副產物；
唯神主義者認為這些的想法都是神幫我們決定好的(像是命運規劃局中的設定)；
唯心主義者認為沒錯，我們有自由意識，這是我們獨有的！
其實不管哪個主義都有其堅信者，
也不同去排斥和絕對否論對方，
因為"自由意志"在現今科學界中仍然沒有實驗證明，
更何況我們以及作者Jesse都有一種信念--包容多元。
所以相信有就有，沒有就沒有，
不過要問我，我的答案是--有！

本書用"性以及性行為"去探討心理及演化，
有許多觀點的確給予人不同的觀感，
但是注意在這本書的Jesse對於homo的討論有些多，
所以"恐同者"可能要注意，
另外其中有許多字彙恐怕"超齡"
所以未免18歲的朋友們閱讀時最好有師長陪同，
不過講那麼多，
這本書的確是值得推薦。

呼叫機器人-呼叫植物界

劉子千 呼叫機器人

陳治宇 改編

小男孩的機器人 躺在箱子裡沉悶
生物中的植物界 就是從藻類演化
他 無辜眼神
它 光合作用
在爭鬥火光煙硝下蒙上灰塵 無聲
在葉綠體中進行光暗的反應 無聲
和平距離現在究竟 有多遠
隨著環境不斷演化 有多遠
該走哪段路程
朝著適應的路
震耳的槍聲 遮蔽了我吶喊的疼
蘚苔的登陸 只不過沒有維管束
你明白我要的是 擁抱你們
你明白它的個子 不能太高
崩塌的信任 怎麼做能修復天真
蕨類的出現 開始了維管束植物
這不是誰的責任 需要誠懇
特徵是孢子囊堆 幼葉捲曲
呼叫著 機器人
呼叫著 植物界
請降落在那片金色天空
讓種子在那片褐色土地
扞衛世界
開始發芽
撿起破碎的相框 劃破手也不流淚
沒有花朵的植物 它種子也是裸露
他 翻箱倒櫃
它 裸子植物
在殘垣斷瓦下終於把心找回 熟睡
生殖器官就是一片片鱗片的 毬果
和平距離未來究竟 有多遠
雄雌毬果內外構造 多不像
誰能對誰保證
胚珠在雌毬果
震耳的槍聲 遮蔽了我吶喊的疼
花粉的產生 主要是風力的傳播
你明白我要的是 擁抱你們
你明白授粉作用 的重要性
崩塌的信任 怎麼做能修復天真
裸子的葉子 大多呈針型的形狀
這不是誰的責任 需要誠懇
常見的是松杉柏 紅檜卷柏
呼叫著 機器人
呼叫著 植物界
請降落在那片金色天空
讓種子在那片褐色土地
扞衛這世界
開始大發芽
震耳的槍聲 遮蔽我吶喊的疼
開花的植物 可分為單雙子葉
你明白我要的是 擁抱你們
你明白我要的是 區分它們
崩塌的信任 怎麼做能修復天真
雙子的特徵 網狀四五環雙子葉
這不是誰的責任 需要誠懇
就像櫻花綻放在 用心觀察
凝結的瞬間 什麼才是愛的表現
單子的特徵 平行三六散單子葉
你明白我要的是 坦誠相見
你明白蘭花芳香 用心觀察
重建這一切 讓我們都能夠蛻變
好好背歌詞 讓你們分數高高漲
我擁有新的發現 新的笑臉
會擁有新的發現 新的笑臉

沒有如果-地質年代表

梁靜茹 沒有如果
陳治宇 改編

如果我說 愛我沒有如果

如果我說 演化沒有終點
錯過就過 你是不是會難過
這樣答案 你是不是會失望

若如果拿來當藉口

若化石拿來當證據

那是不是有一點弱
那是不是有一點弱
如果我說 愛我沒有如果

如果我說 藻類很早就有
真的愛我 就 放手 一搏

真的出現 在 前寒 武紀
還想什麼還 怕什麼

還想什麼還 怕什麼
快牽起我的手

跟我一起背誦
有人說

有人說
世界上 最遙遠的距離 不是

三葉蟲 最久遠的化石 出現
生與死

寒武紀
而是

而且
我就站在你面前

串穿整個古生代
你卻不知道我 愛你

蘚苔魚類出沒 奧陶
我常說

老師說
如果人類連愛一個人 都被 自己綁住

蕨類昆蟲最早的證據 都在 志留發現
那世界末日已來到

那菊石末日是白堊
不需要等到 地球毀滅掉

泥盆紀已有 裸子兩生類
的那天

的生命
如果我說 愛我沒有如果

如果我說 石炭就有爬蟲
錯過就過 你是不是會難過

這樣答案 你想不想要噓聲
若如果拿來當藉口 那是不是有一點弱
若恐龍拿來當藉口 那是不是有一點弱
如果我說 愛我沒有如果

如果我說 恐龍三疊就有
真的愛我 就 放手 一搏

咱們哺乳 也 出現 一同
還想什麼還 怕什麼

老始祖鳥在 侏儸紀
快牽起我的手
大滅絕開始了
如果 如果 沒有如果

滅絕 滅絕 就要滅絕
如果如果 最後變成路過

滅絕滅絕 恐龍滅絕白堊
我也不能接受

被子可以出頭
錯過錯過不能錯過

新生新生就要新生
錯過錯過我比你更 難過

新生新生哺乳類大 爆發
我不會一錯再錯
我不會一錯再錯
唉 這次不要再隨便錯過
唉 這次不要再隨便背錯

F = G(Mm/R^2)-引力公式

剛剛看了一下高中物理，
當書翻到F = G(Mm/R^2)那頁時，
思緒不禁混亂繁雜起來。

不知道大家有沒有這種經驗，
可以影響你很深的人或是你很思念的人，
因為時間的流逝，
影響與思念的力道會越來越削弱。

是的，我心中的確有幾個這種人，⋯⋯
他們對於我來說不管以前還是現在地位是一樣重要的，
而我對自己的定位也從來沒改變過，
也就是說這兩者Mm都是不變的，
而我們彼此的承諾也像引力係數(G)般恆久不變，
只是因為時間造成我們的心中距離(R)越來越遙遠，
所以我們影響與思念的力道(F)會因此越來越削弱。

這個力道會消失嗎？
不會！絕對不會消失！
因為我們皆活在對方的心中，
這種質量會永存，
思念與影響力道就會永遠存在！

南港高工的最後一天

今天是在南港高工的最後一天上班日，
回首這一年，

我得到的實在是太多太多了。
記得去年的暑假剛進來時，
得知我要上高職、高二和高三的課時，
心情一整個慌張。
因為剛告別國中的教學生涯，
對於高中的課程還未熟悉的我，
實在不知道有沒有能力去教導這群小大人們，
所以我只能更加的努力，
更拼命的備課，
做好準備，

然後才有資格站在講台上。

這一年中，
認識港工高二汽車科、高二機械科、高二電子科、高二重機科，
高二自、高二仁、高三社，
還有還有不小心幫書慧老師代課時認識到的高三自及綜高一年級們。
其實我很感謝你們，
因為你們不同科不同班都有不同的屬性，
讓我在你們身上學到很多，
也因為你們讓我快快樂樂的上生物課，
使我對教學教人的熱忱有增加的趨勢XD

你們或許不知道，
當我站在講台時，
我常常會把你們當作是我的孩子，
然後不小心講出許多人生大道理和幾個小故事，
被我教過的學生不管是國中或是你們應該有深刻的體悟吧，
因為我堅信有些事比讀書更加重要，
所以我常常趕課趕得要死，也要哆嗦幾句。
只是，我希望你們都能聽進去。

別忘了老師第一堂所教的課程--夢想。
別忘了老師的座右銘--服輸但不認輸。
別忘了老師喜歡的名言--當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。
別忘了老師分享過的故事--老師曾有胖子的綽號、相信謊言的國小老師等等。
別忘了老師做後一堂課--我沒有很聰明，但我很努力。
所以，加油！
希望未來在路上見面時，
你們可以很自豪的對我說，
老師，我達成我的夢想了！
這或許就是對我最大的回饋^^

回饋

前幾天有個老師問我是不是第一二年教書，
我回答後她有些吃驚，
她說很少有看到教育熱忱維持那麼久的，
尤其是當過導師的老師。

是呀！
記得實習的時光，
總喜歡和同學們一起參與活動，
一起打籃球，
午休坐在後面陪睡，⋯⋯
然後一起留晚自習。

退伍後，
在懷生國中幫忙，
也從來沒罵過人，
每天都笑笑的對學生說道理。
為了能讓學生問問題，
都會讓自己留在學校久一點。
雖然有時會問自己這樣做到底是好還是不好？
對孩子有沒有幫助？
但是，
答案在那時也無法呈現出來，
因為教育成果是需要時間等待的。

然後在麗山國中接了人生第一次的導師，
仍堅信以說教取代責罵，
以輔導來讓孩子了解自己。
回想當時，
真的不知道是如何撐過來的。
說後悔嗎也沒有，
不過也知道自己必須有修正的地方。
但是我心中的那個疑問--
這樣做到底是好還是不好？
對孩子有沒有幫助？
仍然是無解的。

在麗山接了第二任導師時，
因為經驗的確讓我更快上手，
因為經驗也的確讓我以訓育為主輔導為輔，
只是我常在想，究竟要給孩子甚麼？
孩子到底需要甚麼？
所以又更精緻化我的教學與班經。
當然因為經驗讓我多出一些空餘的時間讓我思索，
然後找到我的夢想與定位。
只是心中的那個疑問仍然沒有解開--
這樣做到底是好還是不好？
對孩子有沒有幫助？
無解、沒有答案。

說也奇妙，
來到南港高工教書後，
碰到麗山第一屆的導師班學生時，
他很活潑的跑到我面前，
聊了很久。
他說，
老師，你真的很會念人，
不過你念的我們都聽得懂，
而且還挺懷念的。
上個月幫忙代課時也碰到懷生的學生，
他們說老師我們好想念你，
雖然我段考考的不是很好，
基測生物錯了很多，
但是，
因為你讓我覺得生物好有趣。

踏進教職在心中一直盤旋的疑問好像都找到答案了，
相信自己的理念，
調整自己的步調，
我相信對自己和孩子都是好的。
因為教育目標一直在前方，
正向的能量也逐漸在回饋，
所以"目前的我"對教育的熱忱也不會削減。
為了給學生更好，
為了給自己更明確的定位，
衝呀~
我要讀更多書!!!!!