信任孩子的老師

昨天中午去看小朋友的排球比賽，

在比賽正精采時，

高三有個轉組小朋友跑來跟我說，

老師這次模考我進步10級！

聽到這消息，

除了開心外，

也有些感觸。

記得在實習時，

有小朋友曾經問我為什們要當老師。

我說，

因為曾碰到一個一直信任我的老師，

即使我騙過她。

我的叛逆期來的時間比一般人還要早，

大概是在國小3~4年級時，

那時受夠學校的作業和父母的要求，

所以漸漸的不寫功課也不讀書，

每天導師問我的作業為什麼沒交，

我總是說沒帶，

就這樣騙了一個月。

有天導師在午修時把我叫到走廊上，

問我的作業又為何不交，

我的答案還是一樣。

她說，

老師相信你已經寫完了，

所以老師利用午休的時間開車載你回家，

把作業帶來學校，

這樣你就不會被同學閒言閒語。

記得，那時我還死鴨子嘴硬，

堅持自己的答案，

直到家門口時我才坦承。

不過回校後老師仍跟大家說治宇是真的沒帶作業，

幫我圓了謊。

所以在一個禮拜中，

我把該補的作業全部補完了。

可是又過沒多久的早自習，

我始終沒在書包找到作業本，

記得那時導師微笑的對我說，

治宇，老師相信你作業只是沒帶，

明天記得要補交喔！

那個畫面至今天依然深刻。

所以在從事教職前，

曾對自己說，

不要懷疑孩子的能力，

更不要質疑孩子的一切。

因為我期望也能成為那個當初始終保持微笑的老師。

在國中教書時，

曾被同事說，

治宇，你是最不會罵人，

連瞪人都很好笑老師。

我自己也明白，

因為我相信對孩子不必用強烈的言語苛求，

只要用「唸的」他們一定會聽得懂，

所以就開始展開了我的「唸唸」旅途。

記得有一個學生不喜歡打掃，

而是被我早中晚連續唸了2週後，

每次打掃完都會跑來跟我炫耀；

也記得，有一個男同學因為正值青春期，

脾氣比較不會控制，

也被我唸了5個月，

最後學會忍耐。

在上週，

再度見到他們，

他們開心的說，

老師你真的是我所見到最會唸的老師，

不過你唸的我們都會聽進去。

在教職生涯中，

每每見到自我放逐的孩子，

總對他們說，

不要放棄自己，

因為老師還沒放棄你們。

就如同當時我的老師始終沒放棄我一樣，

始終相信著孩子。

所以常對孩子說，

對你們的要求就是超越自己；

是的僅僅是超越自己，

不跟別人比較，

只跟自己比較。

所以見到孩子們比過去進步、比過去開心、比過去成熟時，

我就會得到很大的快樂。

孩子們，

去看看過往的自己，

去改正不足的地方(除了品格學業外，包含心情和健康)，

然後一點一點地往前進，

或許有一天，

在路上碰見老師時，

可以很自豪地對我說：「老師，我進步了！」

高三學測複習篇-光合作用與呼吸作用

第3根蠟燭

今年看著蛋糕上的3根蠟燭，
一根一根的吹熄，
許下今年的願望，
第一根是對自己的祝福，
第二根是對以前同事的祝福，
但當要吹熄第三根時，
腦中卻不自覺的想到我過往的學生們及今年任教學生的眼神。

在踏進教職前總會對自己有些期待，
希望能重視學生的品格和心理更重於學業；⋯⋯
所以當在國中教書時總會和孩子們打成一片，
無論是學業好或不好的。
除了為了跟學生晤談或是家長商談外，
上課也盡量提早到，
為的是能早些到教室和學生互動。
因為我相信當老師都以身作則時，
孩子們會漸漸地學習老師的身教！

今年在教導新學校的學生時，
不論高中生或是高職生，
他們在回憶國中時的眼神卻是讓我的心覺得酸酸的，
我不知道當時他們究竟遭遇到怎樣的待遇，
也不知道當時他們的環境，
但是，
那種眼神卻是充斥著憤恨不平，
讓我感到難過。

現在在上生物課的同時，
也盡量融入自我認同與生涯規劃的概念，
為的是要他們在這個新的階段產生自信，
在這階段產生夢想並對之負責！
所以有時總覺得我是輔導老師而不是生物老師！

孩子呀！
在每個階段都有其困難點，
不要對於過去的困難與心結太執著，
對於現在的困難要正視他們，
因為我相信，
每個人都有能力在逆境中展現笑容，
每個人都有能力在歡樂中克服困難。
所以老師的第3個願望是，
讓每個孩子都能快快樂樂的前往他們的夢想之地！
加油吧！孩子，老師和你們一同前進！

mimicry-擬態

記得曾經教給孩子們一個生物名詞"mimicry"
還笑著說mimi為了逃避被媽媽罵，
所以裝柔弱的哭了，
因此mimicry的意思是"擬態"

擬態分為很多種，
常見的三種為"貝氏"、"穆氏"與"攻擊性"
當然這幾種的目的是不一樣的，
所以擬態的目的不一定是為了"逃避"！
擬態的定義是生物模仿另一種生物，⋯⋯
而偽裝是生物模仿非生物！

這學期在內湖租屋，
除了離工作地點近些，
也希望多給予自己多一些溝通的時間和空間，
但是又不希望被孩子們認出來，
所以上下班常常戴著帽子"擬態"成別人，
漸漸的帽子成為我出門的必要配件。
究竟人為什麼要擬態？
為了感情？利益？避免傷害？

在教書生涯中，
我們常知道孩子們在老師面前、同學面前、家裡，
是三種不同的人，
當然在這三種情境中，
孩子為了能更適應這些環境應付不同的事件，
因而模仿他人衍生出不同的角色行為與個性，
我相信這是人的本能。
只是，
孩子常會因自己的或是他人的角色行為產生衝突，
而這衝突不僅僅是內在，
也常發生於朋友間，
於是造成內在與外在的世界更為混亂。

在大人的世界中也常面臨到這些衝突，
但是我們會明白我們要的目的，
接納這樣的自己，
然後讓這些衝突化為助力。

孩子們，
我知道有些人常會因達不成自己的目標，
而去擬態成”功課好、人緣好”的高手，
然後迷失自己，
甚者討厭原本的自己，
但是，為何不接受本來得自己，
接受被自己認為不完美的自己？
當接受這樣的自己後，
才能去改進而不是單純的模仿，
這樣才是真正的進步！
所以孩子們，
“擬態”只能短暫的幫助我們，
但是不能跟隨我們一輩子，
畢竟擬態只是模仿別的物種，
並不會成為”別的物種”更多