2014年8月26日 星期二

20140826 拳擊隊觀後感

今天下午跑去員林國中看拳擊隊練習,
也和教練聊了許久。
瞭解孩子們的近況,
也承諾會到總統盃比賽現場為孩子們加油!

在和教練聊天過程中,
耳邊傳來擊拳聲、吐氣聲,
見到孩子們認真且充滿殺氣的眼神,
這令我感動。
因為孩子們在暑假沒空度時光,
仍然不斷積極進步!
暑假要過了,
孩子們請你們試著回想暑假前後你所得到的有哪些?
你是否覺得滿意?

目前在這間學校一直感受到許多感動不斷襲來,
或許是任教班從高一橫跨到高三的關係。
也讓我對孩子們自始至終都有莫名的責任感,
所以常常想給孩子們好多好多,
也想讓孩子們學會如何面對生活與決定。
但是,
孩子們,
當你們要決定某個方向時而迷惘時,
我不能給予你們確定的答案,
只能幫你分析、比較與釐清你真正想要的,
因為這「未來」是屬於你,
別人無權幫你作決定!
因此當你要做決定時一定要多方思考並找人咨詢!

拳擊有一種奇特的現象,
當你心中迷惘時,
出的拳往往比較沒力,
這是因為出拳者沒有肯定自己,
使揮出的拳頭沒有方向。

高一的孩子們,
剛進高中,
請你努力的找出自己出拳的方向吧!
高二的孩子,
方向應該找到了吧?!
找到的話就努力將基本功打的更扎實吧!
高三的孩子,
這場精彩的拳擊比賽要開始了,
你準備好了沒?衝刺了嗎?
我所教過的孩子們,
你們都決定好了嗎?

拳擊隊孩子送的吊環^^

2014年8月23日 星期六

20140824 冰桶活動

漸凍人,
是一種因運動神經功能受損。
由於運動神經元都退化和死亡並停止傳送訊息到肌肉,
使肌肉逐漸衰弱、萎縮,
最後大腦完全喪失控制隨意運動的能力。
這種疾病並不一定會如老人痴呆症般影響病人的心理運作,
相反 ,那些患有晚期疾病的病人仍可保留發病前的記憶,
如同一個靈魂被關在軀體中。
但是世上仍有許多關心弱勢團體及罕見疾病需要幫助,
如黏多醣症、威爾森氏症、苯酮尿症等......
所以有能力的人可以主動去了解並協助關懷他們。
記住關心是需要持續的!
每天存10元,
每年就有3650元可以去幫助更多人。
這次我不指定人參加冰桶活動,
但是我指定我任教的班級所有人在新學期生物期末平均及格,
可是只有 莊柏千小朋友要80分以上!
還有今年大一新生們,
你們要給我ALL PASS!
而且要給我持續逐夢!


2014年8月21日 星期四

20140821 彰藝普真新生訓練

這班是我在高中教職中第一個導生班,
雖然在國中階段接過2屆,
但是仍讓我充滿期待。
期待的是他們能在這高中生涯中能找到自己的路,
自己的夢想。

也許是第一天孩子們互相碰面互相認識,
"看似"這群異常的文靜,
不過我想...這一定是還沒有熟透,
過一個禮拜後一定不會是這個樣子XD
起碼我還是喜歡活潑有禮貌的班級,
誰叫我是自然組~~

哇!開始有人沉思了XD


非常的巧的聆聽教官的講演
不過看似有人頗認真

看孩子們背挺直直的,精神不錯喔!

哇!我們班的小孩不會怯場耶~~
































新生訓練其實是要孩子們了解學校的制度與校風,
主要目的是讓孩子快速進入狀況,
教官也將一些獎懲與服儀的制度做個初步的講解,
我也希望孩子們能記住這些^^















而孩子們在聆聽這些演講時我又被迫與他們分離,
因為我要處理接下來的行程─領書 = =
於是我在悶熱的舊教室處理書籍,
真是悲劇~~














不管如何處理完書籍的事物就直奔班上,
雖然這次的新生訓練的行程很緊奏,
但是也安然渡過。
但是看著眼前的孩子們,
我想說聲─把假面具揭開吧XD

ps.不過這班雖然才剛接觸,但是有幾個人已經讓我感到窩心了~~





2014年7月9日 星期三

被忽視後的想法─學生物有甚麼用?

不知道「生物」這門學問對大家而言是甚麼感受?
但對我而言是生命,
研究並探討生命價值的一門學科,
所以我在上生物課時常以生命、生存和繁衍作延伸!

當然會有多小朋友會問學生物有甚麼用?
我想問你的意思是「教科書的內容」還是「我所講述的課程」?
我在國中、高職、高中教過書,
在自然組、社會組、高職部、體育班、音樂班、美術班和舞蹈班授課過,
若要我回答「生物教科書的內容」有沒有用時?
我可以很明白地跟你們說,有用!
因為以後要念三類相關系所的人這是你們的基礎!
但是若是一類組(社會組)的孩子,
答案依然是一樣,
因為這和我們升學考試有極大的相關。

但是除了升學外,
我卻覺得目前教科書中的許多內容學生不必懂,
像是蛇類"半陰莖"的功能?
牛有牛鞭,雞為什麼沒有雞鞭?
還是減數或有絲分裂的詳細過程?
這些對學生未來生活中到底有沒有幫助?
就算學生學會了,
蛇類也不會變成"全陰莖",
雞也不會長出小雞雞,
腦細胞也不會進行減數分裂!

但是,
我們生物老師在「自己所講述的課程」中,
卻可以讓學生探討這些這些現象所代表的生命意義,
對我而言這才是生物學要教的,
也是讓我們能玩很瘋的關鍵點!
升上高二後大家都分了類組,
有些人對生物無愛,
有些人對生物有愛,
但是管你們愛不愛,
我們學測都會考!
所以對生物無愛的同學就得痛苦的學習生物這一科。

其實我希望我的生物教學是讓學生覺得生物學很有趣、實用,
未必每個人要跟我一樣把生物學當作一生的志趣,
但最起碼希望你們能認識生物、尊重生命並且了解自己。

撇掉升學考試,生物有甚麼用?
對我而言很有用!
因為我熱愛生命,喜歡思考生命的價值!
但對你們而言就得自己去探索,
去找找浩瀚的生物學中那些是讓你感到有趣的?
那些是對你最實用的?
那些是可以讓你看到最真實的自己?